Educar la mente sin educar al corazón, no es educación en absoluto

Esta entrada viene a propósito de comentar un poco sobre las llamadas “comunidades de aprendizaje”. La presentación de la web dedicada a las comunidades de aprendizaje y a ilustrar su éxito, http://utopiadream.info/ca/, señala dos rasgos principales: las interacciones y la participación de la comunidad. Como seguramente recordéis, yo suelo hacer mucho hincapié en la importancia del sentimiento de comunidad, en el sentir que pertenecemos a algo. El ser humano es un ser social y necesita de la sociedad y de las interacciones con otros para estar completo. Por lo tanto, el centro educativo se nos presenta como el caldo de cultivo perfecto para fomentar esa cooperación y asociación que tanto nos caracteriza como especie y servir de hogar para toda la comunidad y el entorno.

Las comunidades de aprendizaje surgieron ya hace unos años con el fin de terminar con el abandono y el fracaso escolar, con el fin de terminar con la segregación y con el fin de no dejarse a nadie por el camino, de atender a todas las necesidades y a todas las personas. Este sistema implantado ya en varios centros se caracteriza por el énfasis en la cooperación más que en la competitividad, en la convivencia, ya que está demostrado que cuando cooperamos entre nosotros y nos ayudamos, somos más felices, más humanos. Para conseguir un ambiente que fomente la solidaridad y la comunidad, estos espacios escolares permanecen abiertos durante más tiempo, y están abiertos tanto a padres y madres como al resto de la comunidad, que colabora con el equipo educativo a modo de voluntariado para proveer a los alumnos con  una educación de calidad. Según Ramón Flecha, una de las claves es la impoluta coordinación del equipo docente, que se pone de acuerdo en los métodos y en las medidas para lograr unos objetivos, todos a una y de acuerdo con la evidencia científica. A su vez, también señala que el derecho a la educación no debería ser un mero derecho de asistir a un centro, sino de recibir el “tratamiento” adecuado. Los alumnos deberían tener derecho a recibir un trato justo y adecuado a sus necesidades y situación.

En centros como O Pelouro en Galicia, el personal docente apoya el trabajo por proyectos, que consiste en que cada niño desarrolle un proyecto basado en aquello que le interesa ese día, aquello que le mueve y le emociona. Esto se fundamenta en la documentación de que el aprendizaje acompañado de motivación resulta en un aprendizaje mucho más significativo, profundo y pleno. Para una mayor búsqueda de la motivación, el dinamismo es imprescindible y es por tanto recomendable un empleo de diferentes estrategias de trabajo en el aula. En este contexto, el profesor debe actuar como guía, como punto de ayuda a los alumnos para que estos lleguen a sus líneas de meta. Además, el profesor debe promocionar el aprendizaje mediante el diálogo, posicionándose no tanto como el poseedor de la verdad absoluta e indiscutible, sino más bien como el amo de llaves que tiene la capacidad y el deber de abrir las puertas del debate. Lo que más importa en las comunidades de aprendizaje es formar tanto la mente como el corazón, preparando así a los alumnos para una vida plena y haciéndoles disfrutar mientras aprenden.