Al examen, a mí que no me llamen

Lo primero de todo, quiero manifestar mi gran rechazo hacia los exámenes en asignaturas que están compuestas de un trabajo continuado y diario sobre el contenido que se ve en clase, que demuestra una gran implicación y profundización en dicho contenido. De todas maneras, si ha de haber un examen, sería mucho más enriquecedor, y menos de memorizar y vomitar, proponer una pregunta que requiriera una definición que derive de la que se ha visto en clase y que a su vez invite a la reflexión sobre un tema sacado del contenido de la asignatura. Un ejemplo de una pregunta de esta índole es la que os voy a proponer seguidamente:

El estilo docente

Definición: “El estilo se define como un conjunto de orientaciones y actitudes que describe las preferencias de una persona cuando interactúa con el medio.” “Cada profesor /docente desarrollará un rol concreto y específico, teniendo en cuenta sus propias creencias y añadiendo su personalidad (actitudes, hábitos, etc.) a una forma concreta de actuación.” (Power Point tema 11 de Xoán, diapositiva 4, 2018)

Esta definición es una especie de “Frankenstein” sacado del contenido del Power Point del tema 11. Para poder responder a esta pregunta, se requiere una memorización mínima, no como en una que consiste en una enumeración de puntos. Además, ofrece al mismo tiempo una gran y amplia oportunidad para relacionar el tema con lo que creemos que es y con cómo nos lo podríamos aplicar. En pocas palabras, esta pregunta es un ejemplo de cómo invitar al debate y a la reflexión en un examen, sobre un tema tan relevante para nosotros como es el ideal de estilo docente que pretendemos perseguir en nuestro futuro como profesores.