El delegado anhelado

En esta entrada me centraré un poco en la tarea del profesor como elemento crucial para fomentar una mejor participación tanto dentro como fuera del aula. Tomaré como base uno de los documentos que se pueden descargar de www.orientared.com referida a la elección de delegados de su aula. De este modo, en esta entrada hablaremos de la participación del alumnado fuera del aula, a través de la elección de delegados por ejemplo, que da una mayor cohesión y sentimiento de pertenencia a la comunidad educativa, y del deber del profesor-tutor de hacer que esta elección sea posible y sea apreciada por los integrantes del centro.

Cuando pienso en mis tiempos en el colegio y en el instituto, recuerdo que los delegados no pintaban mucho en clase; en primaria borraban la pizarra e iban a por tizas y demás materiales cuando el profesor en cuestión lo requería, y en secundaria… bueno, digamos que estaban un poco de adorno. Si ya de por sí los delegados no pintaban mucho dentro del aula, pintaban incluso menos fuera de ella. A decir verdad, recuerdo que ni siquiera nos presentábamos para delegado y también es cierto que los tutores tampoco solían pedir candidatos. La elección de delegados se terminaba resolviendo en diez minutos en los que solíamos votar al más popular o gracioso de la clase, independientemente de si la persona popular o graciosa tenía aptitudes para ser delegado o subdelegado. Afortunadamente con el tiempo, parece que el rol del delegado se ha ido renovando y reivindicando. Los centros parecen cada vez más interesados en que los alumnos tengan algo que decir en cuanto a aspectos que les terminarán afectando de un modo u otro.

Así, he decidido echar un vistazo al material disponible en la página web que he mencionado arriba sobre la elección de delegados para descubrir cómo debería ser idealmente. Partiendo de las funciones y responsabilidades que menciona el documento que descargué, parece que una elección de delegados es una cuestión importante que no debería poder aparcarse en cuestión de unos pocos minutos. De hecho, yo creo que lo ideal sería dedicarle dos horas de tutoría completas al asunto. Esto es porque, en primer lugar, considero que sería importante definir lo que es un delegado y un subdelegado, las aptitudes que derivan de las responsabilidades a las que se van a enfrentar y de lo enriquecedor que es ocupar estos puestos como punto de partida para ganar experiencia como representante de una comunidad, que en este caso es tu grupo de compañeros en el aula pero que en el futuro podría ser tu asociación, tu pueblo o incluso tu país. Quién sabe. Una vez considerado esto, lo cual no viene mencionado en el documento sobre la elección de delegados de la web, es cuando se procedería a pedir candidatos y explicarles que tienen que preparar un discurso para cautivar y convencer a sus compañeros para que les elijan. Al mismo tiempo, también se darían pautas para la creación de discursos de calidad, los cuales se presentarían en la tutoría de la semana siguiente para dar a los candidatos tiempo para organizar su campaña y su discurso. En esa segunda hora de tutoría, tras escuchar los discursos de los candidatos, los alumnos de la audiencia participarían en la votación para escoger con conocimiento a su delegado y subdelegado.

Antes me preguntaba por qué los delegados no se tomaban muy en serio, ni por los profesores ni por los alumnos. Hoy sé que todo esto probablemente se debía al desconocimiento de la labor y el perfil de estos roles en la comunidad educativa. Esta es una elección que debería ser un derecho reconocido y respetado por el valor y fuerza que puede llegar a tener con efecto inmediato e incluso en el futuro de esos alumnos. Tengo la esperanza de que estas generaciones venideras no verán con hastío los puestos de responsabilidad que podrán ocupar en el mundo laboral, sino como una oportunidad de crecer como personas y aportar algo positivo a su comunidad, no importa lo pequeña o grande que sea.